Introdução

Como todos já devem saber, o NING pretende mudar seu modelo de negócios e, possivelmente, acabar com todas as contas gratuitas. Além de todo chororô e alvoroço, professores que tem redes no NING já começam a pensar em alternativas. Alguns colegas já botaram o pé na estrada e começaram a desbravar as alternativas:

• Alternaivas ao NING I – Por Mirian Salles;
• Alternativas ao NING II – Por Mirian Salles;
• Alternativas ao NING – Por Fátima Franco;
• Alternativas ao NING pelo Mashable.

Como se pode ver, o problema nem será tanto as alternativas, mas eventualmente o trabalho que se poderá ter para se efetuar a migração de dados e usuários do NING para a nova plataforma escolhida.

Enquanto o momento desta eventual migração não chega, que tal os professores que têm criado suas redes sociais para fins educacionais pensarem um pouco que lições podem tirar deste episódio?

As Três Lições

Lição #1 – Preciso mesmo desta tecnologia?

Tudo aquilo que é simples, fácil e gratuito se torna tentador e, via de regra, professores (e profissionais de um modo geral) tem a mania de achar que “mais é mais” em educação (e em todas as áreas). Mas não é!

Tem redes no NING para 1 turma, para grupos de estudo (pequenos), para eventos isolados e etc… O que proponho para a reflexão é: uma plataforma de interação e produção de conteúdos, como o NING e suas alternativas, não seria um “tiro de canhão para se matar uma mosca” para uma grande parte das necessidades de professores ou grupos de aprendentes?

Não seria possível criar um ambiente de interação, conversações e produção coletiva de conhecimento e/ou conteúdo usando apenas um blogue?

Lição #2 – A plataforma que escolhi facilita migrações futuras?

Muita, mas muita gente boa de educação (e fora dela) acha que o fato de algo ser gratuito é condição suficiente para se adotar como solução tecnológica.

Não consideram o fato, importantíssimo, de que se a tecnologia usa padrões fechados e/ou proprietários você está entrando num aprisionamento tecnológico.

Quaisquer que sejam os objetivos educacionais, que tenham como horizonte o médio e longo prazo, deve-se olhar atentamente se a solução adotada permitirá, caso seja necessário, uma migração para outra solução sem impossibilidades técnicas.

Isto só é possível com soluções e/ou tecnologias que utilizem padrões abertos, documentados e livres!

Se você resolver migrar sua rede do NING para outra plataforma correlata, procure observar com atenção este detalhe.

Lição #3 – Soluções gratuitas são adequadas para o longo prazo?

Como eu já disse antes:

“Embora “peopleware” e pedagogia sejam mais determinantes que a tecnologia em si, como veremos a seguir, a escolha da ferramenta adequada nos poupará trabalho e nos permitirá gastar tutano nas coisas que realmente são as mais importantes: Criar Comunidades de Aprendizagem em torno de uma plataforma.”

A maior parte de nós professores já temos muitas tarefas a realizar na tentativa de construir práticas educativas adequadas ao nosso contexto educacional e eficazes para que os alunos aprendam e, mais importante de tudo, aprendam como se aprende.

É natural que escolhamos, num primeiro momento, plataformas gratuitas e simples para as nossas experiências de construção/animação de comunidades de aprendizagem. Mas, na medida que vislumbramos um caminho a seguir (e, em educação, será sempre de médio e longo prazo!) precisamos refletir se soluções gratuitas não contribuirão para que a produção de nossa comunidade fique dispersa na rede no médio e longo prazo.

Não valerá a pena, para um horizonte de médio e longo prazo, se pensar em um domínio próprio e um maior controle da produção da sua comunidade de aprendizagem?

Mesmo que individualmente você não tenha facilidades com as tecnologias necessárias para manter suas soluções por sua própria conta, não valerá a pena, juntar-se a outros professores e organizarem “um condomínio” para a produção deste coletivo?

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Um exemplo de “condomínio” ou de solução coletiva para redes sociais em educação é o SLEducacional!
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A ideia de que vivemos em rede (não mais sozinhos nas nossas escrivaninhas) precisa ser traduzida em práticas mais coletivas e colaborativas!

Uma solução paga, para um coletivo, pode ser mais barata do que um cafezinho por dia. Não que eu defenda que não possa existir o “almoço grátis!“, mas o ponto crucial é: se você acredita no seu trabalho, por que não investir, um pouco, para que ele tenha garantia de presença e organização na web no médio e longo prazo?

Conclusões provisórias

Eu não quero trazer certezas com este texto! Eu quero que professores, educadores e gestores de espaços educacionais pensem para além do curto prazo, da solução imediata para o próximo mês.

Educação é algo muito importante para que tenhamos sempre soluções improvisadas e não ponderadas. Reflexão e ação, em qualquer área, assim como em Educação, deve ser a regra e não a exceção.

PS: Das redes NING que eu mantenho (duas), pretendo ficar com apenas uma. Dependendo das políticas de preço que serão implementadas prentendo mantê-la no NING. Caso seja necessário uma migração, pretendo migrar para a solução wordpress + budypress.

PPS: Na mesma linha de discutir além do óbvio a Lilian Starobinas tece algumas considerações importantes sobre as mudanças no NING. Aponte seu navegador para o endereço abaixo:

http://discursocitado.blogspot.com/2010/04/perdas-e-danos.html

PPPS: Se eu tivesse que migrar para um sistema gratuito (não usar domínio próprio, isto é, wordpress + buddypress) a minha opção seria, seguramente, o grou.ps. Os motivos são: 1) Tem uma página de ajuda só pra quem vem do NING. 2) Tem código aberto e planejam disponibilizá-lo no futuro.

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Introdução

Muita gente que adora o twitter força a barra usando-o como ferramenta de discussão. Twitteiros de carteirinha (com senso crítico sobre a ferramenta) afirmam que o twitter não é uma boa ferramenta para discussão. E eu concordo com o diagnóstico!

Discussões/conversações como estratégia de aprendizagens

Do ponto de vista de quem quer organizar discussões, como estratégia de aprendizagens (individuais ou distribuídas), penso que algumas característcas sejam bem desejadas para tal finalidade:

• Organização das várias falas na discussão;
• Possibilidade de se reproduzir o diálogo para terceiros que não participaram ou para que os próprios participantes possam rever a discussão;
• Possibilidades amplas  de argumentação (nenhuma restrição aos argumentos)

Tomando-se apenas estes três critérios (didático-pedagógicos) podemos inferir que uma atividade efetiva de aprendizagem fica seriamente prejudicada com o uso do twitter como espaço para desenvolvimento de  discussões.

O Buzz como uma ótima alternativa ao Twitter

Como já disse antes, existem ferramentas especializadas para a organização de conversações com foco na aprendizagem: google grupos, yahoo grupos ou MailMan se você pode/quer instalar o seu pŕoprio gerenciador no seu servidor.

Mas se ainda assim você prefere algo mais informal e sem perder de vista aquelas características expostas acima, o Buzz é a melhor opção comparado ao twitter.

Com o Buzz você poderá estabelecer conversações/discussões descentralizadas (públicas ou privadas)  otimizadas para a aprendizagem dos participantes. Entre outras coisas porque:

• As várias falas ficam lindamente organizadas;
• Há o permalink da discussão, o que garante que a mesma possa ser revista e acompanhada de modo assíncrono;
• Não há restrições às argumentações (nem no tamanho, nem na forma) o que só contribui para discussões mais qualificadas!

Neste permalink você poderá ver um exemplo de uma discussão travada no Buzz (não foi organizada previamente com fins de aprendizagem)!

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Conforme discussão realizada no identi.ca (alternativa livre e tecnicamente melhor ao twitter), o identi.ca permite o permalink de uma discussão realizada por lá, usando o “link de contexto”.

Assim, ao menos pra mim, o identi.ca é uma alternativa intermediária ao Buzz. Sua restrição é o limite de caracteres para argumentar e a eventual dificuldade de acompanhar o fluxo das mensagens na sua timeline (outras conversas passam ao mesmo tempo).

No permalink acima tem os autores da dica do identi.ca: @aracnus, @f4bs e @aurium

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Conclusão

A escolha da ferramenta mais adequada para um determinado fim (educacional ou não), não passa necessariamente somente por critérios objetivos, como os que eu procurei apontar aqui.

Gosto pessoal, hype e outros podem influenciar a escolha. Portanto não tome este texto como uma crítica às suas escolhas tecnológicas. Tome-o apenas como uma contribuição a práticas educacionais mais efetivas.

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Introdução

Embora a “rudimentar rede de conexão social” (segundo Biz Stones), aka twitter, já esteja passando da fase de hype para mainstream entre descolados, moderninhos e céticos de todos os tipos, sempre ocorre um fenômeno comum a vários setores da sociedade, e não seria diferente em Educação:

Virou “moda” ou “fetiche” achar que os microblogues são o grande rei da cocada preta e que o seu uso geral em Educação será/é o grande pulo do gato!

Correndo o risco de parecer mais rabugento do que normalmente sou com esta ferramenta, resolvi escrever os 5 motivos pelos quais *eu*, após experimentá-la intensamente, descarto-a como ferramenta, de uso geral, adequada a uma educação para a Era da Informação e do Conhecimento.

PS: Eu continuarei a usar  um perfil “corporativo” para fins de investigação. Não investigação de usos educativos, que como argumentarei a seguir considero descartado!

Meus 5 motivos

• Aprendizagem passa necessariamente por reflexão – Quando se está aprendendo algo ou quando se está organizando atividades que potencializem aprendizagens é fundamental que se tenha reflexões e decantação de ideias. Quer seja a reflexão antes de se responder a uma indagação, quer seja a reflexão sobre um novo conceito ou mesmo o tempo necessário para “a ancoragem” com conhecimentos prévios. Incentivar o fluxo contínuo (e irrefletido) de informações contribui muito mais para a produção de ruídos que podem ser nocivos a compreensão de ideias, valores ou conceitos do que se está aprendendo e/ou ensinando.
• Aprendizagem em rede passa por organização dos fluxos informacionais – A perspectiva sócio-interacionista da aprendizagem reforça a importância das interações e da linguagem nos processos de aprendizagem, entretanto esta perspectiva destaca que “quanto mais ricas as interações, maior e mais sofisticado será o desenvolvimento…” e convenhamos, não poder haver riqueza de interações, no caso geral, com apenas 140 caracteres!
• Organizar a aprendizagem passa por escolher as ferramentas mais adequadas. – Não se trata aqui de rejeitar ou endeusar ferramentas a priori (como se costuma fazer com o twitter). Mas é papel dos professores comprometidos com o presente e o futuro de seus alunos refletirem criticamente sobre quais ferramentas se adequam a objetivos educacionais e não quais objetivos educacionais se adequam a ferramenta da moda! É possível que em situações bem específicas os microblogues possam ser hackeados para usos educacionais. Mas me parece uma grande temeridade e forçada de barra se usar o twitter no lugar de ferramentas dedicadas e adequadas a fins específicos.
• Aprendizagem cooperativa não prescinde da mediação daquele que aprende há mais tempo! – Considerando especificamente a realidade do professor brasileiro que atende a uma quantidade enorme de alunos no seu cotidiano docente (no ensino básico, por baixo, um professor atende em média mais de 300 alunos numa estimativa muito otimista!) é realmente coisa de quem não está na sala de aula real acreditar que um professor possa administrar, minimamente bem, o fluxo contínuo de informações (não indexadas e nem sempre contextualizadas com objetivos educacionais previamente organizados) que esta ferramenta possa produzir. Não se enganem, desenvolver a capacidade de gerenciar suas próprias aprendizagens não é favorecida numa ferramenta que incentiva a produção irrefletida e contínua de fluxos informacionais. Receio mesmo que em cursos superiores este fluxo contínuo possa impactar negativamente na habilidade de gerenciar aprendizagens, mesmo numa perspecitiva conectivista de aprendizagem!
• Aprendizagem requer auto-reflexão – Uma característica importante de quem aprende é perceber sua evolução ou olhar em perspectiva sua capacidade de tratar determinado objeto de aprendizagem. Uma ferramenta que não favorece a indexação do fluxo informacional dificulta este olhar em perspectiva, tão importante no ato de aprender e, mais importante de tudo, de aprender a aprender!

Alternativas

Observando o que se tem proposto para o twitter em contextos educacionais e levando em conta os argumentos acima (especialmente o terceiro) indico abaixo ferramentas que me parecem mais adequadas para o contexto educacional do que os microblogues:

Compartilhamento de Endereços

Aprender em rede e com uso das ferramentas da web 2.0 pode passar muitas vezes pelo compartilhamento de endereços web que sejam úteis para uma comunidade de aprendizagem ou mesmo para um subconjunto desta comunidade. Tão importante quanto compartilhar endereços e aplicativos web é achá-los depois de compartilhados.

Para estes casos no lugar do twitter, que embora até sirva para esta função é péssimo na indexação das informações compartilhadas por conta da sua restrição de 140 caracteres, é muito mais adequado usar um gerenciador social de favoritos (bookmarks).

Delicious pra quem não pode hospedar sua ferramenta e get-boo pra quem pode, são duas opções muito mais efetivas que uma conta no twitter!

Tanto o Delicious quanto o get-boo permitem compartilhar um endereço web (link), etiquetá-lo (”tagueá-lo”), inserir observações e muitas outras coisas que ficam prejudicadas no twitter.

Aqui um exemplo do get-boo aplicado numa comunidade de aprendizagem de física!

Conversas, discussão, projetos, etc

Discussões de projetos, anúncios rápidos ou não, organização de projetos, Brainstorms, aprendizagens diárias e tudo o mais que é proposto neste texto aqui pode ser muito melhor implementado com o bom e infalível blogue! E sim, você também pode fazer isto usando seu dispositivo móvel!

Uma discussão temática num blogue é muito melhor indexada e, do ponto de vista didático, mais organizada que usando microblogues.

A mediação daquele que aprende há mais tempo é facilitada numa ferramenta otimizada para organizar as discussões ou conteúdos por mais de um indexador (data, tag, categoria).

A qualidade de discussão é incomparável quando você não se restringe a 140 caracteres. Repare que a falta de limite técnico aos 140 caracteres não implique que você não trabalhe a concisão dos argumentos dos participantes da comunidade.

E se você escolher adequadamente seu motor de blogue, a escrita no mesmo, pelos vários integrantes da sua comunidade de aprendizagem, pode ser tão simples e otimizada quanto você queira e, possívelmente, até mais familiar do que nos microblogues.

Aqui um exemplo de blogue nesta perspectiva integradora. E aqui um exemplo de motor de blogue otimizado para ser alimentado via e-mail!

Gerenciamento da Inteligência Coletiva

Um dos vários motivos porque microblogues em educação é uma péssima ideia (em minha opinião), numa perspectiva de educar para a Era da Informação e do Conhecimento e não para o século XIX é que os microblogues não gerenciam bem a inteligência coletiva gerada nas interações. Mesmo utilizando-se os seus motores internos de busca avançada, não se consegue ter um ideia de quanto foi discutido, evoluído e produzido de inteligência num determinado coletivo aprendente.

Ao contrário dos microblogues, um gerenciador de listas de discussão (google grupos, yahoo grupos ou MailMan se você pode/quer instalar o seu próprio gerenciador no seu servidor) permite não só que as discussões possam fluir na sua comunidade como se encarrega de gerenciar no melhor estilo “menos é mais” a inteligência coletiva gerada pelas interações da comunidade.

Discutir (rasteiramente) no twitter além de ser um desperdício de tempo não permite que a inteligência coletiva que emerge do grupo possa ser, facilmente, gerenciada!

Interações Síncronas

E se você precisa, por uma demanda pedagógica, de interação síncrona você sempre poderá inserir no seu blogue um widget de chat!

E se o perfil sócio-econômico-tecnológico de sua comunidade permitir, você ainda pode fazer uso de sms para espalhamento (broadcast) de informações urgentes. O maior problema aqui é que o preço praticado pelas operadoras para o uso de sms no Brasil ainda é proibitivo. Mas este problema também atinge o uso dos microblogues mais intensamente em dispositivos móveis!

Uma última observação

Embora nesta altura do campeonato isto já devesse ser óbvio para qualquer pessoa que já tenha entrado no mundo dos adultos, sempre vale a pena relembrar e enfatizar. Não existem absolutos! Algo que falha miseralvelmente pra mim pode funcionar lindamente pra você. E vice-versa!

Tenha isto em mente antes de pegar as pedras E sim, os comentários estão abertos às suas considerações, afinal as conversações são muito melhores com mais de 140 caracteres, com reflexão e, mais importante de tudo, numa interface que organize as várias falas de modo organizado e intuitivo.

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Na semana de 30/11/2009 a 04/12/2009 o programa Salto para o Futuro da TV Brasil passou uma série (5) de programas em que o tema era Redes Sociais na Educação. Pra quem não pode assistir o mesmo na TV pode fazê-lo na web. O Prof. Paulo Slomp, da UFRGS,  gravou os mesmos e disponibilizou no seu canal no Youtube.

• Primeira parte aqui
• Segunda parte aqui

A terceira parte está inserida abaixo:

Agradecimentos ao Prof.  Paulo Slomp pela gentileza de gravar e disponibilizar os vídeos.

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O termo não é novo para o tempo da internet (maio de 2008), mas recente para o tempo da Educação (sim, para o bem ou para o mal, mudamos lentamente)!

O conceito por trás do termo Edupunk, sob certos aspectos, também não é novo para o professor usual, no Brasil. Quem quer fazer diferente e tem como sul impactar na vida dos seus alunos ou da Escola, de um jeito ou de outro precisa seguir o “faça você mesmo (DiY)“.

Óbvio que este deveria ser só o primeiro passo! Faça você mesmo deveria, tão rápido quanto seja possível, caminhar para o “Façamos nós mesmo“, façamos de modo descentralizado, etc…

Um segundo ponto, subjacente ao conceito e que eu mais gostei, é a opção por usar padrões e ferramentas abertas! Usar soluções que poderão ser repetidas em outros contextos independente de perfis tecnológicos!

Infelizmente muitos professores, educadores e gestores, são prisioneiros de ferramentas proprietárias e soluções fechadas! Acham que é tudo só uma questão de preço! Não é!

Uma sociedade que está cada dia mais conectada, precisa cada vez mais de interoperabilidade, de independência de fornecedores, de liberdade de remixagem, reutilização e de compartilhamento. Precisa de Softwares-Livres na Educação!

Educação para a Era da Informação e do conhecimento é essencialmente incompatível com uso de ferramentas e soluções que restrinjam o uso e o compartilhamento.

Edupunk é também não ter medo de sair da zona de conforto, de usar a ferramenta proprietária só porque é a que ele já utiliza e domina. Viver é aprender coisas novas sempre.

O professor que não é professor de si mesmo, que tem medo de aprender o “difícil” e o novo, terá dificuldades de convencer outros (seus alunos e/ou colegas) de aprenderem! Não, ninguém falou que é fácil! Mas se estivermos conectados a outros professores, a aprendizagem pode ser menos dolorosa!

Interessado no conceito de Edupunk? Aponte seu navegador para esta entrada no blogue Profa. Suzana Gutierrez. Ela indica algumas referências sobre o assunto e discute também o conceito.

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As TICs (Tecnologias de Comunicação e Informação) estão cada vez mais presentes no cotidiano das pessoas, instituições e empresas. Não seria diferente com a Escola.

Cada vez mais educadores, gestores, Pais e Estudantes irão travar contato com os blogues e as redes sociais em contextos educacionais e isto implica que é bem interessante ter contato com experiências e/ou discussões sobre suas possibilidades, dificuldades e limitações.

Créditos da Imagem da Revista a REDE

No sentido de contribuir com esta familiarização com o tema a Revista a REDE fez uma matéria sobre os edublogues na sua edição 46.. Aponte seu navegador para este endereço para ler a matéria.

A Profa Suzana Gutierrez, também falou sobre esta matéria aqui.

Na edição 45, há um ótimo artigo do Prof. Sérgio Amadeu, falando das ferramentas para se criar suas próprias Redes Sociais. Se puder, não deixe de ler também.

E ainda sobre REDES SOCIAIS em EDUCAÇÂO o excelente portal Conexão Professor, da SEE-RJ fez um especial sobre o tema.

O Especial, organizado por Luiz Eduardo Queiroz, fala sobre edublogues e Redes Sociais em Contextos Educacionais. Há entrevistas com professores e pesquisadores do tema. Leitura recomendadíssima também! Aponte seu navegador para este endereço para explorar o especial!

A Profa Suzana Gutierrez, também falou sobre esta matéria aqui.

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Introdução

Muita gente já ouviu falar do RSS mas parece que esta ainda é uma tecnologia pouco utilizada pelo internauta médio (o que quer que venha a ser isto!).

Neste texto pretendo apresentar alguns usos, possivelmente interessantes, do RSS no contexto do professor.

Estou escrevendo para uma audiência que *quer usar* o RSS e não necessariamente entender suas especificações técnicas! Você foi avisado

FEEDs/RSS em Poucas Palvras

É um tipo de arquivo que tem a finalidade de informar a um software específico (leitor de feed) que uma página da web sofreu uma atualização!

Assim, você alimenta o seu leitor de feeds/rss com este arquivo, uma única vez, e ele te avisa automaticamente sobre as novidades!

Qual a vantagem disto? Você tem, num único lugar, todas as novidades (e só as novidades) de todos os lugares (blogues, jornais, comentários, fotos, vídeos, temas) que você deseja acompanhar mais de perto.

Se você deseja saber o significado das siglas RSS, RDF, XML, ATOM e outras siga este apontador.

Escolhendo um Leitor de FEEDs

Leitores de Feeds ou Agregadores de Feeds ou Newsreader, existem aos montes! Uma lista de alguns deles pode ser conferida apontando seu navegador pra cá.

O ideal seria que você testasse alguns deles e escolhesse o que melhor te satisfaz. Mas a vida é curta, viva depressa e etc…

Assim vou basear os exemplos deste texto no Leitor de Feeds que eu tenho usado e que considero, subjetivamente, um dos melhores: Google Reader. Por que acho isto?

• Você tem acesso aos seus feeds de qualquer lugar (casa, trabalho, ônibus, praia, etc);
• Você pode usá-lo conectado na internet ou desconectado da internet (no desktop/notebook);
• Você pode usá-lo do seu dispositivo móvel com acesso a internet(Pda, celular, telefone inteligente (smartphone);
• Você pode compartilhar algo que achou interessante com seus amigos de dentro do leitor;
• É gratuito;

Como Eu uso o Google Reader?

Basicamente é só apontar seu navegador para:
http://www.google.com.br/reader

Entrar com seu usuário(loguin) e senha do Gmail (se não tiver ainda é só clicar no botão para criar uma conta (veja na figura abaixo), é de graça!

Ler os seus feeds ou adicionar novos feeds!

Não entendeu? Calma, a Mirian Salles fez um tutorial em vídeo (2,0 minutinhos) mostrando, passo a passo, como se faz para assinar (inserir) um feed no Google Reader. Clique aqui para ir para o tutorial!

Já sei o que é RSS, já sei usar o Google Reader e agora?

Agora, vamos colocar o RSS para nos ajudar no nosso trabalho docente!

Acompanhando os assuntos da nossa disciplina

Suponha que você tenha interesse em acompanhar alguns temas mais de perto, por conta do seu interesse como docente. Você pode fazer uma pesquisa no google sobre o tema e acompanhar por rss tudo que sai sobre o tema. Gostou da ideia? Vejamos como se faz:

• 1 – Aponte seu navegador para http://www.google.com/alerts/ e no campo “termos de pesquisa” digite o tema do seu interesse, por exemplo: “Aquecimento Global”. No campo “enviar para” escolha Feed! Veja na imagem abaixo como ficou o nosso exemplo:
  
• Na página que abre ao clicar no botão “Criar Alerta você escolhe ler no Google Reader. Pronto! Uma sugestão: nas configurações do feed, clique em adicionar uma pasta e escolha um nome para os seus feeds de pesquisa. Depois de várias feeds de pesquisa será legal ter todos eles agrupados numa única pasta.

Acompanhando Imagens do seu interesse

Se desejar, você pode acompanhar novas imagens sobre um tema específico de seu interesse: Juliana Paes, Tele Santana, experimentos de Física, etc… Gostou da ideia? Vejamos como se faz:

• Aponte seu navegador para http://picasaweb.google.com/
• Faça o loguin com a sua conta do gmail. Caso não tenha, já sabe, clique no botão criar uma conta!
• Digite o tema que quer acompanhar no campo pesquisa, por exemplo: “Experimentos de física” (Sem aspas);
• No final da página que abre, no lado direito, tem um apontdor/link “RSS“. Clique com o botão direito do mouse nele, copie este endereço e adicione no seu Google Reader (do jeito que o Vídeo da Mirian te ensinou ali em cima!). Veja a imagem abaixo:
  

Outros Usos do RSS

Você pescou a ideia? Vários sítios-web tem o ícone do RSS ou um apontador/link escrito FEED ou RSS ou ATOM ou XML. Sempre que o sítio oferecer este apontador/link você pode adicionar no seu google reader.

Pode ser um blogue, os comentários de um blogue, um sítio de notícias, uma álbum de fotos, um sítio de vídeos, etc…

Sempre que você observar este símbolo:

Então você poderá copiar o endereço (use o botão direito do mouse) e colocar nos seu google reader!

Tarefa

Procure neste blogue o feed RSS dos textos e dos comentários!

Achou! Muito bem! Se achar legal e ainda não o fez, adicione no seu Google Reader

Ainda tem dúvidas? Tem uma outra sugestão de uso do RSS? Não se acanhe de usar os comentários para compartilhar conosco!

Bônus

Um local com bastante informações sobre RSS é o Projeto RSSficado 2.

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