Aprendendo em Redes de Colaboração

O que pode mudar (em educação) com a web 2.0 ?

O fení´meno da colaboração não é novo, remonta desde as primeiras manadas de homo sapiens se organizando colaborativamente como estratégia de sobrevivência, até os dias atuais com o fení´meno dos softwares livres ou de código aberto, agora como paradigma de produção e/ou distribuição de conhecimento. Entretanto, com o desenvolvimeto das redes telemáticas, da world wide web e mais recentemente da Web 2.0, temos a colaboração quase que como um lugar comum nas aplicações e atividades centradas na web. Mais que isso, temos agora as próprias aplicações na web e, elas mesmas, não são mais apenas disponibilizadoras de informação. Temos a tão sonhada mão dupla da comunicação, que potencializa as situações de aprendizagem/ensino.

Então, podemos nos perguntar como esta colaboração sistêmica e estrutural vai mudar o modo como aprendemos e ensinamos? Quando as organizações e instituições de ensino vão incorporar este novo paradigma no seu cotidiano? Como os profissionais de educação que tentam construir pequenas contra-hegemonias locais podem ou poderão tomar vantagem destas novas possibilidades tecnológicas? As respostas não parecem óbvias, mas nem por isso devemos nos furtar de fazer estas perguntas (e tentar respondê-las).

Possibilidades

É evidente que inúmeras possibilidades educacionais surgem na medida em que as aplicações migram de uma máquina (de uso individual) presa a um espaço físico, para aplicações que estão em todo o espaço-tempo e não mais localizadas num hardware particular. Desde o próprio laboratório de informática educacional tradicional que pode ser montado num novo paradigma (acesso remoto a um servidor de aplicações com terminais burros), até mesmo na descentralização mais radical do laboratório de informática.

Pense nos notebooks do MIT, que não terão obrigatoriedade de vários aplicativos instalados localmente, pois poderão usar acessos remotos para as aplicações baseadas no paradigma da Web 2.0. Pense nos portifólios digitais de coletivos inteligentes que aprendem/ensinam em redes de colaboração. Pense em projetos de aprendizagem (ou de ensino) que poderão ser melhor e mais dinamicamente gerenciados por professores e/ou dinamizadores de aprendizagens, utilizando as ferramentas que existem (e que vão surgir) neste novo paradigma.

A própria formação continuada de professores em grandes redes de ensino (estaduais, municipais, etc) que tenderão a ter custos diminuidos e alcançe ampliados com acessos (remotos) partilhados í s reflexões e produções de materiais instrucionais.

Abaixo faz-se uma pequena descrição de cenários hipotéticos de algumas destas possibilidades.

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